CAPITULO A: PLAN 1997 Y SUS MODIFICATORIAS

CAPITULO A: PLAN 1997 Y SUS MODIFICATORIAS ¹

PLAN DE ESTUDIOS ²

FUNDAMENTACIÓN

El Estatuto de la Universidad de Buenos Aires contempla tres misiones fundamentales: docencia, investigación y extensión. De esta manera establece que la misma guarde “relaciones de solidaridad con la sociedad de la cual forma parte”, estimulando actividades de reciprocidad que conlleven al fortalecimiento de las instituciones democráticas, la afirmación del derecho y la participación ciudadana comprometida, dentro del marco de actividades que contribuyan al desarrollo del país con equidad.

Así, la Docencia y la Extensión Universitaria conforman dos de los pilares fundamentales de la Universidad pública. Su articulación se presenta como una oportunidad de generar ámbitos de enseñanza con metodologías creativas y de transferencia de conocimientos mediante proyectos con organizaciones comunitarias³.

La Universidad cumple un rol fundamental en la formación de los jóvenes y profesionales impactando directamente sobre su manera de interpretar e imaginar el mundo, comportarse en él y valorar ciertas cosas más que otras. A la vez, orienta la definición de la ética profesional de cada disciplina y su rol social, todo ello en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria⁴.

Teniendo en cuenta las diversas crisis sociales y económicas atravesadas, así como los nuevos paradigmas emergentes⁵, en tanto Responsabilidad Social y compromiso ético, es necesaria la creación de asignaturas electivas que den cuenta de dichos contenidos, fortalezcan la participación ciudadana universitaria en un vínculo con la comunidad para edificar una sociedad más justa y participativa a través de la responsabilidad y con todos aquellos comprometidos con la sociedad actual.

Para llevar adelante estos contenidos es necesaria una planificación estratégica que integre la visión de estudiantes que recién se inician en sus prácticas, con los conocimientos y prácticas comunitarias existentes.

Por ello la articulación entre el Estado, la Universidad, las empresas, las Pymes, las cooperativas, los emprendimientos, los sindicatos y otras Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC), se presenta así como una alternativa superadora a la acción individual de cada actor en virtud de una sinergia de acción conjunta y de cooperación.

Estos nuevos contenidos, bajo el paradigma de la Responsabilidad Social le permitirían a los estudiantes, a través de la experiencia de enseñanza – aprendizaje, la aplicación de conocimientos, propiciando la investigación y el análisis de la sociedad de la organización en la que nos encontramos inmersos. Empoderando la Universidad pública, gratuita y cogobernada, con libre acceso, construyendo acciones concretas que integran a los estudiantes entre sí y con la comunidad en general, .a través de la transferencia de los conocimientos generados en la Universidad y de la acción conjunta con otros actores que promuevan el cambio superando la fragmentación social de la comunidad en general.

A su vez ayudaría a formar ciudadanos responsables en beneficio de la consolidación de una sociedad más justa, con un rol activo en el fortalecimiento de las instituciones democráticas. La formación ciudadana implica formar a un sujeto responsable para que conozca sus derechos pero también sus obligaciones, promoviendo la participación activa en problemas, tanto locales como nacionales, contribuyendo a brindar una Educación Cívica centrada en el ejercicio de la ciudadanía con participación propositiva y acciones concretas sobre las problemáticas de la comunidad y el ejercicio de la democracia.⁶

Estos contenidos implicarán, a los estudiantes de todas las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas, de manera activa en la responsabilidad ciudadana, en tanto la meta es formar profesionales destacados en la educación técnica con compromiso social dentro de la comunidad que nos aloja.

ANTECEDENTES

Se toma como antecedentes:

2006 creación en la FCE-UBA el Programa de Voluntariado Universitario (Res.CD 457/06), como producto de la puesta en práctica y el desarrollo en acción de lo que se denomina Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y en el marco de desarrollo de los programas de vinculación con la comunidad. Se promovieron distintas iniciativas institucionales, entre ellas el Centro Nacional de Responsabilidad Social Empresarial y Capital Social (CENARSECS) según Res.CD 830/06.
2007 se incluyó en el plan de estudios de las carreras de Licenciatura en Administración y Contador Público de FCE-UBA el Seminario de Integración y Aplicación en Proyectos Sociales (Res.CD 291/07), que propone la elaboración de proyectos comunitarios..
2008 se creó el Programa “Amartya Sen” (Res.CD 3047/08 y 3168/08) un programa de extensión y de formación en ética para el desarrollo para estudiantes avanzados y graduados recientes de la FCE-UBA. Asimismo se crea el Centro de Desarrollo Emprendedor GEN 21; la Oficina de Asistencia Integral (OAI) a PyME y OSC (Res. D 5131/08).
2010 el Programa “Amartya Sen” se convierte en un programa nacional. A su vez se crea el Programa de Prácticas Sociales y Voluntarias (PPSV), con el objetivo de fortalecer y afianzar el rol de Extensión Universitaria de la Facultad, a través de la Res.CD 334/10, que articula los espacios de trabajo de la Secretaría de Bienestar Estudiantil y la Secretaría de Extensión Universitaria que tienen vinculación con los proyectos sociales, a saber: el Programa de Voluntariado Universitario; el Seminario de Integración y Aplicación con orientación en proyectos sociales; la Cátedra de Honor Dr. Bernardo Kliksberg “Prácticas para la Inclusión Social”; el Programa Nacional “Premio Amartya Sen”; el Centro de Desarrollo Emprendedor GEN 21; la Oficina de Asistencia Integral (OAI) a PyME y OSC; el Museo de la Deuda Externa (MDE) y el Programa de Vinculación con Colegios Secundarios.

1. Introducción

El Diseño Cunicular constituye el eje de la dinámica institucional estableciendo los parámetros y unificando criterios para el desarrollo de las carreras que la Facultad ofrece.

En ese sentido este documento presenta:

un encuadre general donde se explicitan los fundamentos de la propuesta que implican una significativa reforma respecto del diseño vigente;
un eje integrador de la propuesta constituido por los perfiles y los ejes curriculares;
una propuesta curricular para las cinco carreras de grado;
trayectos de formación conjuntos con otras carreras.

2. Encuadre General

La actual propuesta de Reforma Curricular de la Facultad de Ciencias Económicas se enmarca en un proceso amplio de revisión emprendido por la UBA que abarca las actividades académicas y las estructuras y funciones de la Universidad con el propósito de adecuarla a los tiempos actuales y a las demandas futuras.

Los cambios que se están produciendo en el mundo y en nuestra sociedad imponen un replanteo y reformulación de los contenidos, metodologías, esquemas organizativos, criterios de decisión y modalidades de funcionamiento institucional, con el fin de elevar la calidad y la pertinencia de la docencia, de la investigación y de las acciones de extensión a la sociedad.

A partir del Acuerdo de Gobierno para la Reforma de la Universidad de Buenos Aires, cuyos principios y pautas fueron discutidos y acordados por el Consejo Superior posteriormente a la Reunión realizada en abril de 1995 en la ciudad de Colón, el Comité Ejecutivo de la Reforma -creado por dicho Consejo-, las autoridades y diversos sectores de las unidades académicas han venido trabajando en un esfuerzo por delinear los rasgos principales de las distintas áreas de la Universidad implicadas en el proceso de rediseño de planes y actividades.

En el primer documento surgido de la Reunión de Colón se enumeran algunos factores que exigen esta transformación en el modelo de Universidad: la nueva configuración de la vida social, económica y política en un contexto de mayor interdependencia entre países y la mayor relevancia estratégica de la generación y de la apropiación del conocimiento como bases para la competitividad, los cambios estructurales en la economía que exigen contar con nuevas aptitudes y capacidades y la exigencia de garantizar la equidad y la calidad del acceso al conocimiento.

De la misma manera, la 2^a Reunión realizada en la ciudad de Mar del Plata los días 7; 8 y 9 de julio de 1996 con el fin de continuar y profundizar el Acuerdo de Gobierno, ratifica y amplía las dimensiones incluidas en el proceso de Reforma.

Estos factores tienen una particular incidencia sobre las problemáticas y disciplinas propias de la Facultad de Ciencias Económicas. Es por ello que debe revisarse la formación brindada para atender a los nuevos escenarios, a las demandas impuestas por las transformaciones científicas y tecnológicas, a la necesidad de innovaciones sociales y productivas permanentes, a la nueva problemática del mercado laboral y a las cambiantes relaciones entre el Estado y el mercado.

Es por lo anterior que la revisión curricular constituye una tarea impostergable para que la Facultad pueda contribuir significativamente al desarrollo de nuestra sociedad a través de procesos formativos, actualizados en cuanto a sus contenidos, que satisfagan las demandas de la sociedad y que aseguren la disponibilidad de las bases científicas y profesionales suficientes para el perfeccionamiento permanente y sistemático.

En particular, esta reforma curricular debe tener en cuenta la continua aparición de nuevos campos disciplinarios, el surgimiento de nuevos problemas científicos, la conformación de nuevas áreas profesionales, la transformación y agotamiento de otras, la creación de nuevas formas de organización laboral y modos de trabajo, el desarrollo de nuevas formas de vida y la amenaza de la desocupación.

Lo anterior pone de manifiesto la necesidad de integrar el conocimiento de las diferentes áreas rompiendo los límites estáticos entre ellas. Los campos de actuación profesional requieren mayor elasticidad entre las fronteras tradicionales dada la incidencia de las transformaciones en el campo de trabajo profesional, así como la actualización permanente de los contenidos propios de cada especialidad. En este sentido, es necesario flexibilizar las carreras, integrar la secuencia grado-posgrado, habilitar a los profesionales a las nuevas condiciones laborales y eliminar las redundancias existentes en el proceso formativo.

La reforma debe a su vez, contribuir a una formación que asegure el desarrollo de la autonomía personal, la estructuración del pensamiento, el manejo de la incertidumbre, la actitud crítica, el despliegue de comportamientos innovadores y el liderazgo para el cambio.

3. Temáticas centrales en la Reforma Curricular

Sobre la base de los aportes mencionados, y como consecuencia de las deliberaciones de la Comisión de Reforma Curricular, fueron consideradas las siguientes temáticas:

Relación entre formación general y especifica: la formación general se refiere a las diferentes áreas de saber e implica que los alumnos se aproximen tanto a las ciencias formales y fácticas como a las sociales, a las humanidades y a otras formas de conocimiento, facilitando nuevas orientaciones laborales y de estudios. La formación específica centra la enseñanza en el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y competencias propias de un campo profesional específico.
Papel de los estudios básicos: la formación básica inicial posterga la especialización profesional a etapas posteriores. Uno de los criterios para la selección de las asignaturas que comprenderán estos estudios es la relación con la formación específica para lo cual es necesario establecer los conocimientos fundamentales indispensables para los aprendizajes posteriores.
Tronco común vs. carreras independientes: el llamado tronco común hace referencia a los conocimientos comunes a las diferentes carreras que pueden ser compartidos por ellas en el proyecto de formación, en tanto que la propuesta de las carreras independientes se centra en el desarrollo paralelo, sin conexión con las otras, de cada una de las carreras en forma independiente.
Formación científica: en un mundo crecientemente complejo, la formación científica es una estrategia fundamental que contribuye a resolver problemas y necesidades de la sociedad y a la integración al contexto mundial. Por lo tanto, es necesario reflexionar, entre otros temas, acerca de cuáles son los conocimientos científicos necesarios para la formación en el actual contexto y cuáles facilitan el desarrollo potencial de nuevos conocimientos por medio de la investigación disciplinar e interdisciplinar. El mismo campo científico y social plantea nuevos problemas y desafíos que no pueden dejar de ser considerados en la formación universitaria, por ejemplo: la existencia de nuevos espacios del saber, el surgimiento de nuevos problemas científicos, la transformación de las diversas áreas de conocimiento, etc.
Articulación grado-posgrado: dados los permanentes cambios sociales, científicos, políticos, etc., se hace necesaria una mayor articulación entre el ciclo de grado y el posgrado, de manera de garantizar la continuidad en la formación de investigadores, docentes o especialistas en algún campo de la actividad profesional. Esta vinculación entre grado y posgrado preserva la identidad de la formación en las Ciencias Económicas, a la vez que abre canales de comunicación con otras disciplinas. De esta manera ya no se verá la formación como el desarrollo de una carrera a término, sino que será entendida como un proceso permanente destinado al perfeccionamiento científico-tecnológico, el desarrollo profesional, la investigación y la docencia. La formación de grado garantiza la posesión de los conocimientos correspondientes a las incumbencias de los títulos de grado.
Articulación enseñanza-investigación: Uno de los ejes principales de la reforma curricular reside en brindar a los estudiantes las metodologías y conocimientos necesarios para estimular en ellos la investigación científica sobre la problemática económica y social de la realidad mundial y nacional, así como de las instituciones productivas y sociales que integran la comunidad.

También se procurará articular la docencia con la investigación favoreciendo el desempeño en las cátedras de docentes-investigadores y fortaleciendo la vinculación de los organismos e institutos de investigación de la Facultad con el cuerpo docente y con los estudiantes.

4. El papel esperado de docentes y alumnos

El desarrollo de esta propuesta supone, en primer lugar, el replanteo del papel de docentes y alumnos.

Para los docentes implica organizar su tarea integrando los ejes curriculares con los contenidos de su asignatura significará abordar una nueva dimensión de la disciplina, menos cerrada en sí misma, con mayores contactos con elementos de la vida profesional.

Para los alumnos, asumir un papel más activo en su aprendizaje, abordar los contenidos estableciendo las más variadas relaciones y visualizar ciertos hilos conductores y estructurales de su formación, por un lado les exigirá un protagonismo mayor y por otro les permitirá ponerse en contacto desde el comienzo con la realidad de su futura vida profesional.

Para la institución, el cambio significará romper su continente -la Facultad- para entrar en interacción, al transitar trayectos comunes de formación con otros recintos académicos, con la comunidad y con el ámbito profesional y empresarial.

El cambio propuesto exige, también, otorgar un nuevo significado al concepto de evaluación. En este encuadre la evaluación es concebida integralmente incluyendo tanto la evaluación para la orientación del estudiante y la acreditación como para el mejoramiento de todos los procesos e instancias que se desenvuelven en la Facultad.

Esto implica por un lado desarrollar en los protagonistas del cambio una actitud permanente de búsqueda y análisis de la información para identificar virtudes y defectos de las acciones que se realizan y, por otro, institucionalizar programas que sistematicen la información y su uso en la toma de decisiones en diferentes niveles tendientes al mejoramiento de la calidad de la enseñanza.

5. Perfil del graduado de la Facultad

La definición del perfil del graduado en el proceso de reforma curricular tiene como función representar, en tanto imagen-objetivo, el punto de llegada de la formación. En este sentido esta definición se realiza a partir de la interpretación de las demandas sociales, procedentes de diversos campos de la cultura, en un contexto determinado:

• – El campo de la ciencia y la tecnología, fuente de demandas vinculadas con la dinámica de la producción de conocimientos.

• El campo del trabajo, fuente de requerimientos procedentes de las modalidades de la organización laboral.

• El campo de la política, fuente de demandas vinculadas con las particularidades de las relaciones entre el Estado y la sociedad civil y de la participación política en general.

• El campo social, entramado que da sentido a una formación particular, acorde con las circunstancias actuales y las expectativas futuras (a mediano y largo plazo), fuente de requerimientos que hacen a la formación integral del ciudadano y al funcionamiento de la vida democrática.

La Universidad, y la Facultad de Ciencias Económicas, en particular, deben interpretar esas demandas y diseñar, en consecuencia, el perfil del graduado que pretende dar respuesta a las necesidades que ellas representan.

En líneas generales podemos decir que, tal como hemos afirmado en otros puntos de este documento, la formación de graduados universitarios en la Argentina actual requiere:

• garantizar simultáneamente una sólida preparación general para la generación de conocimientos para el mundo de la producción;

• favorecer la apropiación crítica de los componentes básicos de la cultura y la posibilidad, por lo tanto, de la participación activa, responsable y solidaria en la comunidad en general y en la vida política, académica y laboral en particular;

• facilitar la circulación en amplios campos profesionales y la movilidad en los cambiantes mercados de trabajo, indispensables en contextos de innovación e incertidumbre;

• intervenir en la definición de las misiones y propósitos de las organizaciones para incorporar valores éticos y morales y cumplir con las responsabilidades sociales frente a la comunidad.

Teniendo en cuenta la necesidad de esbozar el perfil deseado de una manera orientadora, capaz de anticipar la imagen-objetivo que se busca, resulta apropiado hacerlo en términos de las competencias a construir en los alumnos. Dichas competencias constituyen articulaciones entre los conocimientos y sus contextos de aplicación (saber y saber hacer); su formulación es de carácter general, referida al desempeño en amplios campos profesionales, más apropiada al contexto en que ellas serán desarrolladas que la formulación restringida de incumbencias especificas propias de una profesión.

En síntesis, el perfil del graduado ha sido diseñado en función de estas competencias generales, garantizadas por la relación entre ellas:

– Competencias para producir conocimientos

– Competencias para circular en los mercados de trabajo

– Competencias para participar en la vida pública

– Competencia para la generación de cambios en los campos vinculados con sus áreas de actuación.

5.1. Perfil del Licenciado en Administración

La carrera de Licenciado en Administración tenderá a formar un graduado con conocimientos aptitudes y habilidades para:

• actuar como consultor y directivo y diseñar y evaluar las funciones de planeamiento, conducción y coordinación en todo tipo de organizaciones;

• intervenir en la definición de los objetivos y las políticas de las organizaciones;

• Participar en la evaluación de los impactos sociales y ambientales de las decisiones administrativas de las empresas e informar a sus directivos sobre las medidas posibles para preservar la calidad de vida y el medio ambiente;

• diseñar y asesorar en materia de estructuras, sistemas y procesos administrativos;

• intervenir en tareas de consultoría y administración de personal y en tareas de búsqueda, evaluación y selección;

• formular y administrar el presupuesto, la evaluación de proyectos de inversión y los estudios de factibilidad financiera en empresas públicas y privadas;

• diseñar y conducir procesos de logística, producción, y comercialización de bienes aplicación y servicios;

asesorar y conducir proyectos de desarrollo de las actividades empresarias vinculadas con las finanzas y el comercio exterior;
realizar el diseño y puesta en marcha de estructuras orgánicas, la especificación de las plantas de personal y procedimientos administrativos y de control de organismos públicos y privados;
diseñar proyectos, programas y planes de negocios;
intervenir en la coordinación de esfuerzos de grupos sociales para la realización de proyectos comunitarios brindando los recursos de gerenciamiento para su concreción;
evaluar la calidad de vida en organizaciones y la ética de las decisiones administrativas;
intervenir en equipo con enfoque interdisciplinario en proyectos que requieran la integración profesional de la administración con otras áreas del conocimiento;
intervenir en proyectos de investigación relacionados con el desarrollo del saber científico en el área de Administración;
fomentar el desarrollo y perfeccionamiento de la profesión;
ejecutar las tareas reservadas a su profesión de acuerdo con la legislación vigente.

5.2. Título: Licenciado en Administración

6. Estructura Académica

La Facultad tiene una estructura matricial de dirección de carreras y departamentos con misiones y funciones diferenciadas lo que permite, por un lado, velar por el equilibrio en la conformación de cada carrera y, por el otro, atender la demanda académica de cursos con una visión especializada.

6.1. Misiones y funciones

6.1.1. Directores de carreras

MISIÓN: Evaluar permanentemente la aptitud del plan de estudios de las carreras de acuerdo con el perfil profesional y las leyes de incumbencias que regulan el ejercicio perfil profesional del graduado.

FUNCIÓN: Analizar y coordinar los contenidos mínimos de las materias con los Directores de Departamentos realizando las propuestas de cambios que sean necesarios para responder a los perfiles profesionales a medida que transcurre el tiempo de vigencia del plan de estudio.

6.1.2. Directores de departamentos

MISIÓN: Organizar el dictado de los contenidos de las materias que .integran el plan de estudios de las carreras en sus ciclos general y profesional, garantizando que respondan a los perfiles y los aspectos vinculados con el ejercicio de las profesiones reguladas.

FUNCIÓN: Administrar el funcionamiento de las cátedras que integran su departamento y requerir a los profesores titulares los programas y las normas de cátedra para verificar el cumplimiento de las disposiciones dictadas por el Consejo Directivo de la Facultad referidas al área académica. Conducir los procesos de modificación de contenidos de las materias y exigir la actualización de la bibliografía sugerida en los programas.

Elevar al Consejo Directivo el pedido de designación y renuncias de profesores y auxiliares docentes interinos para las materias del departamento en los ciclos general y profesional.

Elevar el pedido de llamado a concurso de profesores y auxiliares docentes para cubrir los cargos en las diferentes cátedras de su departamento.

Intervenir en las propuestas de designación de docentes de posgrado.

6.1.3. Comisión de seguimiento

Créase una Comisión de seguimiento de la reforma curricular conformada por integrantes de los tres claustros, directores de departamento y directores de carrera, Secretarios y Directores de Instituto de Investigaciones cuyo funcionamiento será reglamentado por el Consejo Directivo de la Facultad y que actuará en consonancia con los comités y comisiones u otros cuerpos que se constituyan para el diseño y concreción del proceso de reforma de la Universidad.

6.2. Cuadro de la estructura funcional académica

7. Ejes Curriculares

En la estructura curricular propuesta se integran ciertos ejes que se refieren a una serie de problemáticas relacionadas con las demandas provenientes del contexto acerca de la formación profesional e integral de los egresados, los que atraviesan el proyecto curricular y requieren para su desarrollo el aporte de las distintas asignaturas. Los ejes considerados se refieren a la formación en la esfera tecnológica, en la comprensión y resolución de situaciones complejas en el papel del Estado, en el área ecológica y en la dimensión ética.

Su desarrollo supone la apertura a nuevas formas de pensamiento articuladas con la perspectiva disciplinar y la integración de saberes, procedimientos y actitudes propios de las diferentes asignaturas.

Se alinean en una dimensión que se entrecruza con las materias curriculares impregnando toda la práctica educativa. Esto no implica eliminar o subordinar el punto de vista disciplinar sino que significa el tratamiento de problemáticas reales y concretas en cuyo análisis se interrelacionan los aportes de los diferentes campos científicos y técnicos, es decir, tomar como punto de partida los aprendizajes que permitirán al alumno ir de lo cotidiano a lo científico y viceversa, vinculando la formación a la práctica profesional.

Ejes considerados:

– Científico y Tecnológico

– Comprensión y resolución de situaciones complejas

– Ecológico y de Desarrollo Humano

– Ético y Derechos Humanos

– Papel del Estado

7.1. Científico y Tecnológico:

El continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, por un lado, y los contextos organizacionales actuales caracterizados por el cambio y la incertidumbre, por otro, obligan al profesional a poseer tres competencias fundamentales relacionadas con la dimensión científica y tecnológica:

capacidad de detectar e incorporar los nuevos métodos científicos y tecnológicos;
capacidad de crear nuevos marcos teóricos y tecnologías a partir de las disponibles;
capacidad de aplicar los avances científicos y tecnológicos a situaciones y contextos complejos.

7.2. Comprensión y Resolución de Situaciones Complejas

Los cambios incesantes y acelerados en las organizaciones y la internacionalización creciente que está conduciendo a acentuar la interdependencia hacen que las organizaciones y, particularmente, sus dirigentes deban considerar factores que van mucho más allá de su ámbito de control, viéndose así obligados a complejizar sus sistemas de pensamiento.

Los grandes cambios y fluctuaciones que se están produciendo tienen como característica central su baja previsibilidad.

Ante la complejidad de los cambios en todos los sistemas y las organizaciones no existe un sólo desenlace posible de la actividad sino múltiples finales abiertos.

Este contexto obliga a aprender a “gerenciar la complejidad”. Esto implica adquirir una serie de capacidades tales como:

capacidad para formular estrategias;
capacidad para integrar y formar grupos de trabajo;
capacidad para negociar y resolver conflictos;
capacidad para reflexionar sobre y en la práctica.

7.3. Ecológico y de Desarrollo Humano

El uso irracional de los recursos naturales ha generado graves problemas ambientales, a escala planetaria, que han adquirido dimensión internacional e influyen en la calidad de vida, en la producción y en el comercio.

Un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y en el que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras, genera en todos el deber de preservarlo.

La Facultad de Ciencias Económicas, dando cumplimiento a la obligación que surge del artículo 41 de la Constitución Nacional y con el fin de proveer a la protección de los derechos ambientales, a la utilización racional de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales considera la necesidad de promover en los alumnos la incorporación de algunas competencias como las siguientes:

capacidad para reconocer las problemáticas generales relativas al desarrollo humano;
capacidad para tomar iniciativas en la preservación del medio y del equilibrio ecológico;
capacidad para anticipar las consecuencias de la actividad humana en el uso de los recursos naturales y para minimizar el perjuicio ambiental;
capacidad para establecer relaciones entre los factores y actividades económicas, el desarrollo sustentable y la problemática ecológica.

7.4. Ético y Derechos Humanos

La relevancia de la formación ética deriva del hecho de que este aspecto de las acciones no se cubre por la simple formulación o conocimiento de un sistema normativo que regula la conducta humana. Por el contrario supone la toma de conciencia, y la defensa de los valores democráticos, dado que la vida en comunidad implica el respeto y la defensa a los derechos humanos, la cooperación social, perfeccionando y actualizando las normas morales, la participación y el compromiso real con el bien común y priorizando la honestidad de las acciones.

Desde esta perspectiva, es importante que en su formación el alumno desarrolle competencias y aptitudes, tales como:

respeto por la libertad y ejercicio de la tolerancia;
capacidad para armonizar trabajo y capital;
capacidad para promover la creatividad, la iniciativa, la solidaridad y la cooperación.

7.5. Papel del Estado

El escenario mundial puede caracterizarse por la general vigencia de sistemas democráticos; economías de mercado y procesos de integración económica. En este contexto el Estado-Nación sufre cuestionamientos en la legitimidad de su sistema político y en su capacidad de gestión del bien común.

Sin embargo, la necesaria modernización del Estado supone su fortalecimiento ya que es el instrumento indispensable para asegurar la gobernabilidad de la sociedad, la fijación de reglas de juego que conlleven una mayor justicia social y la armonización entre las peculiaridades en la identidad de cada una de las naciones y el proceso de integración.

La modernización del Estado corre paralela al fortalecimiento de la sociedad civil, de los canales de participación y de la transparencia en los ámbitos público y privado.

8. Estructura Curricular

La estructura curricular comprende un ciclo general y un ciclo de formación profesional.

8.1. Ciclo de Formación General:

El ciclo de formación general comprende dos tramos, cada uno de ellos de 6 asignaturas. El primer tramo de este ciclo está integrado por las seis asignaturas del Ciclo Básico Común.

Con la aprobación de las 12 (doce) materias se obtendrá un Certificado de Estudios Universitarios Generales en Ciencias Económicas.

8.2. Ciclo Profesional

Este ciclo corresponde a la formación propia en un campo profesional e incluye los conocimientos, habilidades y competencias correspondientes para el ejercicio profesional del Licenciado en Administración.

El ciclo profesional está formado por dos tramos: el primero de formación general y común en las áreas de Administración ó Economía; el segundo tramo comprende e incluye las asignaturas específicas de la carrera de Licenciado en Administración. Finalizará con la aprobación de un Seminario de integración y aplicación.

El objetivo primordial de esta actividad académica es que los alumnos puedan integrar y aplicar en la práctica profesional los conocimientos construidos. Para ello los estudiantes contarán con un sistema de tutorías. Los tutores actuarán como orientadores y guías en el proceso. Este trabajo podrá articularse con el requisito de cumplir créditos de servicio social.

8.3 ESQUEMA DE CORRELATIVIDADES Y CARÁCTER DE LAS ASIGNATURAS

CÓDIGO	ASIGNATURAS ELECTIVAS	V.H.	Requisitos
749	Administración de la Salud	4	–
788	Logística Comercial	4	–
790	Teoría de la Demanda	4	–
792	Seminario de Gestión de Pequeñas y Medianas Empresas	2	–
793	Creatividad e Innovación en la Organización	4	–
794	Administración Pública	4	–
795	Conducción de Equipos de Trabajo	4	–
721	Poder Económico y Derechos Humanos	4	–
796	Comunicación en las Organizaciones	4	–
	Gestión para el Desarrollo Sustentable	4	274
	Emprendimientos Sociales	4	274
	Responsabilidad Social de las Organizaciones	4	274

CÓDIGO		V.H.	REQUISITOS
460	Seminario de Integración y Aplicación	—	456 — 457

8.4. Requisitos que debe cumplir el estudiante para mantener la regularidad en la carrera:

Para mantener la condición de alumno regular se deberá respetar lo dispuesto en el Capítulo A CÓDIGO.UBA I-13.

8.5. Régimen de Promoción de las asignaturas

La Facultad de Ciencias Económicas ofrece a los alumnos dos modalidades para cursar: la modalidad presencial y la modalidad a distancia. Ambas tienen las mismas exigencias académicas. Además pueden aprobarse asignaturas por el sistema libre.

Es requisito para la obtención del título de grado la aprobación de cada una de las asignaturas del plan.

En el sistema presencial esto implica inscribirse y cursar regularmente, es decir:

asistir a clases teórico-prácticas de 120 minutos de duración
aprobar evaluaciones
asistir a seminarios o actividades especiales planificadas por las cátedras.

Para el sistema a distancia rigen los requisitos de aprobación de trabajos y evaluaciones pero no de asistencia a clase. Esta modalidad incluye tutorías quincenales optativas, en los días y horarios fijados para cada curso. Además está basado sobre el estudio independiente, organizado a través de material de estudio especialmente elaborado.

El período lectivo tendrá una duración de 18 semanas.

A los fines de los exámenes libres las diferentes cátedras implantarán un sistema de clases con el objeto de proporcionar contenidos esenciales de las materias. La asistencia no será obligatoria.

8.6. Régimen de Asistencia:

La asistencia a estos cursos será obligatoria, dándose por cumplida con la participación en el 75% de las clases dictadas. La inasistencia a más del 25% de las clases en un cuatrimestre implica adquirir el status de “ausente” excepto cuando el alumno ya hubiera rendido alguna evaluación calificada como insuficiente.

En el sistema a distancia la asistencia a las tutorías quincenales no es obligatoria.

8.7. Evaluación

8.7.1. Evaluación para la Acreditación:

Los profesores titulares de las cátedras, con la conformidad de los Directores de Departamento, establecerán el método y la forma para las pruebas, exámenes o requisitos para evaluar el curso y determinar la promoción de los alumnos. Esto formará parte de las normas de cada cátedra de la asignatura.

En los cursos presenciales o a distancia será requisito mínimo obligatorio rendir 2 (dos) evaluaciones.

En los cursos presenciales el alumno aprobará cada una de las evaluaciones con una nota mínima de 4 (cuatro) puntos. En los casos en que una evaluación haya sido calificada como “insuficiente” (nota menor a cuatro) o “ausente”, los alumnos podrán rendir la correspondiente evaluación recuperatoria.

Si una evaluación es calificada como “insuficiente” y el alumno abandona el curso, la nota final será “insuficiente”.

Las asignaturas correspondientes al primer tramo del Ciclo General que se dicten en las extensiones áulicas habilitadas al efecto, serán promovidas conforme a la Resolución Nº 908/89 del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires.

8.7.2. Evaluación de la Calidad

La Facultad evaluará semestralmente mediante el Programa de Evaluación de la Calidad los aspectos relativos a la docencia y a la gestión de la docencia. Este programa comprende la implantación obligatoria de encuestas a nivel de alumnos y docentes sobre las características y resultados obtenidos en el dictado y cursado de cada asignatura.

La evaluación abarcará a todos los profesores y auxiliares de la docencia. En este sentido, los alumnos y docentes serán consultados en relación con el desarrollo de la asignatura y de la modalidad docente.

Con respecto al desarrollo de la asignatura, incluirá cuestiones tales como: la selección y organización de contenidos, la bibliografía, la evaluación, los aspectos metodológicos, la relación teoría – práctica, etc.

La modalidad docente será evaluada en función de tres grandes aspectos:

formales y de funcionalidad (asistencia, puntualidad, comunicación de normas de cátedra, etc.)
académicos (calidad y actualización de los conocimientos impartidos)
pedagógicos (comunicación, clima grupal, alternativas metodológicas, etc.)

Los resultados de dicha evaluación serán comunicados a los evaluados y entregados a los Directores de Departamento y a los Titulares de las distintas cátedras y al Consejo Directivo y, deberán agregarse a los antecedentes de los candidatos a los concursos docentes.

Cada año la Secretaria Pedagógica implantará un programa de capacitación pedagógica, en relación con los resultados obtenidos en la evaluación, con el propósito de contribuir al mejoramiento de la función docente y del desarrollo curricular en general.

9. Capacitación, actualización y perfeccionamiento

El cambio curricular debe ser acompañado por un intenso programa de capacitación, actualización y perfeccionamiento docente. En este sentido, la facultad organizará cursos, seminarios, talleres y otras modalidades de formación, tendientes a elevar la calidad del servicio de enseñanza, tanto en los aspectos disciplinares cuanto pedagógicos.

El propósito es potenciar la capacidad de los docentes para analizar e interpretar la práctica de la enseñanza, reflexionar sobre ella y crear nuevas estrategias o cursos de acción en los que el alumno asuma un papel más activo y menos receptivo. Asimismo, se trata de facilitar las herramientas conceptuales y metodológicas para diseñar el trabajo en equipo que se desarrolla en el interior de las cátedras, promover el contacto y trabajo conjunto con otras disciplinas para la elaboración de propuestas multidisciplinares, orientar el desarrollo de los ejes curriculares, etc.

La reforma curricular supone no sólo una nueva definición de lineamientos sino, además, la puesta en práctica de alternativas que posibiliten la apertura a nuevas formas de pensar, crear y hacer la enseñanza, en relación con los campos disciplinares y con los vínculos entre alumno-docente-conocimiento.

10. Requisitos que debe cumplir el estudiante para la obtención del título:

Los requisitos para obtener el título de Licenciado en Administración son los siguientes:

10.1 El cursado y la aprobación de 28 asignaturas obligatorias y la aprobación de 2 asignaturas electivas u optativas.

10.2 La aprobación de un trabajo final a desarrollar en el Seminario de integración y aplicación.

11. Carga horaria total de la carrera y duración teórica:

La carga horaria lectiva total de la carrera es de 2.736 horas.

La duración teórica promedio de la carrera se establece en 5 ½ años.

12. Contenidos mínimos de las asignaturas

Asignaturas Obligatorias:

Ciclo de Formación General: 1er Tramo
Ciclo de Formación General: 2do Tramo
Ciclo Profesional

Asignaturas Electivas

12.1 ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

CICLO DE FORMACIÓN GENERAL

1^ER TRAMO

241. Análisis Matemático I

Función Escalar y campo escalar. Límite y continuidad. Derivada y diferencialidad. Extremos. Integración. Sucesiones y Series.

242. Economía

La economía como disciplina científica: métodos, instrumentos y relaciones con otras disciplinas. Subdisciplinas (micro y macroeconomía; crecimiento y desarrollo las finanzas públicas y el rol del Estado en la economía; economía internacional). Breve historia del pensamiento económico. Mercados y precios: teoría del consumidor y de la firma; el enfoque de equilibrio general; competencia imperfecta y organización industrial. Macroeconomía: contabilidad nacional; restricciones presupuestarias; equilibrio macroeconómico; moneda y crédito; inflación y desempleo; economías abiertas.

243. Sociología

El pensamiento sociológico. El positivismo en Francia e Inglaterra, la visión histórico-social, las teorías del mercado y la racionalidad instrumental, las teorías del equilibrio macro-social. Planificación normativa y estratégica. La visión teórica de Malthus, Marx, Weber y Schumpeter. El desarrollo del subdesarrollo. La teoría del intercambio desigual. Aspectos sociales de la manufactura y de la gran industria. Los conflictos entre capital y trabajo. El Estado de Bienestar, sindicatos, neocapitalismo y keynesianismo. Burocracia moderna en los grandes conglomerados económicos y en las economías centralizadas. Transnacionalización económica y cambios en las relaciones sociales: transferencia de los conflictos de clase, nueva división internacional del trabajo. La teoría de la economía mundo. La Argentina en el contexto de la nueva división internacional del trabajo. Transformaciones en la estructura socio-política. Pauperización, – exclusión y marginalidad. Concentración del ingreso y nuevo mapa de la estratificación social.

244. Metodología de las Ciencias Sociales

Las ciencias sociales, Peculiaridades del contenido social. Problemas metodológicos específicos de las disciplinas económicas y del trabajo. Enunciados y razonamientos. Verdad y validez. Inducción, deducción y adbucción. Elementos de pensamiento crítico. Método y técnicas científicos. Ciencias formales, y fácticas. Otras clasificaciones. Conceptos: clasificatorios, comparativos, cuantitativos. Definiciones. Las etapas de la investigación científica: problemas, contrastación de hipótesis y teorías. Formalización, Explicación y predicción. Ciencias básicas, ciencia aplicada, tecnología, teorías de la tecnología. Formas del desarrollo del conocimiento científico: continuistas y rupturistas. Paradigmas y revolución científica, competencia entre programas de investigación rivales. Enfoques alternativos: hermenéutico y retoricismo.

245. Álgebra

Matrices. Determinantes. Sistemas de Ecuaciones Lineales. Espacio Vectorial. Aplicaciones Económicas y Administrativas.

246. Historia Económica y Social General

El desarrollo económico y sus presupuestos. Aspectos sociales e institucionales. La sociedad preindustrial. La revolución industrial y su expansión. La distribución del poder mundial y las transformaciones tecnológicas y sociales. Las finanzas y los aspectos económicos de la carrera armamentista. La primera guerra mundial y sus consecuencias. Los procesos alternativos: La Unión Soviética y el Japón. El establecimiento de la sociedad industrial madura. La crisis de 1929, el New Deal y la conformación del estado de bienestar. La segunda guerra mundial. El ordenamiento monetario y la integración de los mercados mundiales, en posguerra. La Crisis Monetaria y de la sociedad industrial. Aspectos tecnológicos, sociales e institucionales de la sociedad postindustrial. La redistribución del poder económico mundial. Los países periféricos y los modelos alternativos de crecimiento. La Globalización y los procesos de integración regional.

CICLO DE FORMACIÓN GENERAL

2^DO TRAMO

247. Teoría Contable

El objetivo de la contabilidad, la contabilidad como ciencia, arte, técnica o tecnología. Evolución histórica. Sistemas de información: la contabilidad como subsistema de información de las organizaciones. Tipos de información: patrimonial, de gestión. Características y requisitos de la información contable, de costos, valores corrientes, valores recuperables, incertidumbres y contingencias, en el sector privado y en el sector público. Informes, terminología contable aplicable. El proceso contable y la estructura patrimonial y de resultados. Capital a mantener, unidad de medida, criterios de valuación. Reconocimiento contable de variaciones patrimoniales. Medición de ganancia. Aspectos legales y profesionales de las normas contables nacionales. La normativa internacional.

248. Estadística I

La estadística como disciplina para el Análisis de los Fenómenos Socioeconómicos. La aleatoriedad y la regularidad estadística. Necesidad de su modelización. Elementos de la Teoría de la Probabilidad y de las Variables Aleatorias. Modelos Elementales de Probabilidad. Tratamiento de la Información. Análisis Exploratorio y Descriptivo de Datos. Relaciones entre variables. Introducción a la Inferencia Estadística. Tratamiento Elemental de las Series Cronológicas.

249. Historia Económica y Social Argentina

La crisis del orden colonial y la formación del estado nacional. El modelo agroexportador. La inserción argentina en el sistema económico mundial y los cambios socio-económicos internos. Los límites del modelo. La crisis de 1929 y el proceso de sustitución de importaciones. La intervención estatal en la economía. El debate sobre la inserción internacional. El desarrollo industrial y el modelo económico del peronismo. Su expansión y sus límites. La economía semiindustrializada y el crecimiento con restricciones. La segunda etapa de la sustitución de importaciones. Inestabilidad y crisis. Desindustrialización y deuda externa. La inflación. La crisis fiscal y el proceso hiperinflacionario. Apertura económica y privatizaciones. Ajuste, convertibilidad y crisis social. Globalización, regionalización y su influencia sobre la economía nacional. El Mercosur.

250. Microeconomía I

Comportamiento del consumidor y propiedades de las funciones de demanda. Concepto de empresa y unidad de negocios. Tecnologías y funciones de costos. Equilibrio de mercado; competencia perfecta; del monopolio; competencia imperfecta. Elementos de la teoría de los juegos. El problema de los incentivos. La empresa y su financiamiento. Inversión y flujo financiero. Análisis costo-beneficio.

251. Instituciones de Derecho Público

Historia constitucional. El Estado. La Constitución. Supremacía. Las formas de gobierno. El federalismo. La atribución de competencias. Nación- Provincias. Sistema económico-rentístico de la Constitución. La Ciudad de Buenos Aires. El Congreso. Atribuciones. Formación y sanción de las leyes. Presupuesto. La función de control. Auditoría General de la Nación. El Defensor del Pueblo. El Poder Ejecutivo. Atribuciones. Jefe de Gabinete.

Ministros. Decretos de necesidad y urgencia. El Poder Judicial. Control de la constitucionalidad. La Corte Suprema. Jurisdicción federal y local. El Consejo de la Magistratura. La integración. Mercosur. OMC. Los derechos fundamentales. Tutela. Amparo, Habeas Corpus. Habeas data, sistemas de tutela internacional de los derechos humanos. Igualdad. Derecho de propiedad. Derecho de asociación. Otros derechos individuales.

252. Administración General

Caracterización de las organizaciones. Tipologías. Los elementos constitutivos. El contexto, propósitos, agentes, recursos, normas, tecnología. Los enfoques y modelos en administración: críticas y aportes. Visión de los sistemas, las estrategias y el análisis organizacional. Funciones básicas de la gerencia. Los criterios: eficacia, eficiencia, economicidad y relación con el medio social. Los procesos: política, decisión, influencia, comunicación, control, operación, estructura. Formas básicas de la estructura. Conceptos de autoridad y poder. La administración y los procesos de cambio. Responsabilidad Social

CICLO PROFESIONAL

273. Instituciones de Derecho Privado

El derecho. La ley. Fuentes del derecho. Personas. Obligaciones. Teoría general del contrato; contratos modernos de empresa. La empresa; su organización. Sociedades; sociedad anónima. Formas asociativas modernas. La regulación económica y su incidencia en la organización de las empresas.

274. Sistemas Administrativos

Visión de la organización como sistema complejo de información y control. Caracterización de sistemas administrativos. Elementos que constituyen el sistema. Modelos de sistemas y su relación con la naturaleza de la organización. Las áreas de la organización: funciones y procesos. Niveles de autoridad, áreas de responsabilidad. Matriz de delegación de decisiones. Sistemas componentes: de planeamiento y gestión, comerciales, financieros, de personal, operativos. Tecnología de los sistemas aplicados a la gestión. Diferentes formas de diseño de la organización: metodologías y alternativas. Las formas básicas de articular tareas, flujo de información y decisiones. Los circuitos de normatización, regulación y control de las operaciones. Procedimientos para la formulación de presupuestos y evaluación del control interno. Presupuestos de ingresos, costos, producción, gastos e inversiones. Métodos para la integración de los datos sectoriales. Auditoría de sistemas administrativos. Sistema de Control de Gestión.

275. Tecnología de la Información

Caracterización de la Información. Su aporte en las organizaciones a los distintos niveles. Visión estratégica. Marco conceptual de los sistemas de información en el contexto de las organizaciones públicas y privadas. Aspectos tecnológicos de los medios de procesamiento y de comunicaciones. Software de base y utilitarios. Software del usuario final. Redes. Estructura de datos. Aspectos lógicos y técnicos de las bases de datos. Su efecto en los desarrollos y explotación de aplicaciones. Metodologías de desarrollo y evaluación de sistemas aplicativos. Métodos de formalización. Administración de los recursos informáticos en las Organizaciones. Planeamiento de los sistemas de información. Control interno y seguridad aplicados a las tecnologías de la información (aspectos físicos y lógicos).

276. Cálculo Financiero

Teoría de las operaciones financieras ciertas y aleatorias. Tasas. Rentas. Análisis de funciones. Reembolso de préstamos. Empréstitos. Obligaciones. Métodos cuantitativos aplicables a la valuación de operaciones financieras. Valores mobiliarios. Fondos de inversión. Aspectos financieros de las operaciones de seguros. Sistemas de ahorro y préstamo. Sistemas de Seguridad Social Argentino. Reservas matemáticas.

277. Gestión y Costos

Teoría General del costo. Modelos. La Gestión y el control de los costos. Productividad, eficacia y eficiencia. Planificación y Presupuestos; control. Decisiones de corto y largo plazo en base a los costos. Sistemas de equilibrio e indiferencia. Los costos y las técnicas de gestión. Reducción de costos. Proceso gerencial e información contable y extracontable.

278. Macroeconomía y Política Económica

Sectores económicos. Las cuentas nacionales. Producto interior bruto y neto. Los índices de precios. La renta personal. La demanda y la oferta agregada. Los salarios, los precios y la producción. Dinero, el tipo de interés y la renta. La política monetaria y la fiscal. El sector externo. La balanza de pagos y los tipos de cambio. Consumo, ahorro e inversión. Modelos de equilibrio y la realidad económica. La inflación y el desempleo. El déficit presupuestario y la deuda pública. Comportamiento del gobierno. Compras y servicios públicos. Impuestos y transferencias. Estabilización y crecimiento. Obstáculos al desarrollo. Sistemas económicos comparados. El planeamiento de la economía y sus límites. La economía de mercado, modelos y prácticas. Sistemas de transición. Formas de regulación. La distribución del ingreso y la riqueza.

279. Administración Financiera

Objetivos y decisiones financieras básicas de las organizaciones. Repaso de elementos fundamentales de cálculo financiero aplicado. Conceptos para el análisis financiero: efecto de palanca operativa, presupuestación financiera, flujo de fondos. La decisión de inversión: criterios de selección de proyectos. La decisión de financiamiento: el costo de capital propio y de terceros. Costo medio y marginal. Decisiones de estructura y financiamiento: efecto de la palanca financiera. Gestión del capital de trabajo. Instrumentos contemporáneos de decisión en los mercados financieros nacionales e internacionales: derivados financieros, futuros, opciones, obligaciones negociables, securitización. Tratamiento del riesgo y la incertidumbre en las decisiones financieras. Introducción a la teoría borrosa. Decisiones de inversión y financiamiento en contextos especiales: empresas en crisis, PYMES, sector financiero, sector público.

451. Estadística para Administradores

Estadística no paramétrica para escalas de medición no racionales. Principales test y medidas de correlación con aplicaciones a atributos cualitativos típicos de la Administración: investigación de mercado, localización, licitación de sistemas complejos, evaluación de rendimiento de personal, etc. Principios de matemática borrosa. Números borrosos. Probabilidad y posibilidad. Aplicaciones a casos de decisión bajo incertidumbre. Introducción a la econometría. Modelos lineales. Aplicaciones al análisis de demanda y costos.

452. Sociología de la Organización

La naturaleza del fenómeno organizacional. Contribución de la sociología organizacional a la práctica gerencial. La organización y sus niveles. Teorías y paradigmas. El paradigma humanista, estructuralista, interpretativo y funcionalista del análisis organizacional. Análisis de los objetivos, estructuras, tecnologías. El medio ambiente y la organización. Composición social y cultural. Estratificación, relaciones de poder y conflicto. Comunicación y liderazgo. Calidad de vida y motivación. Participación en el trabajo. El diagnóstico, tipos de cambio, crecimiento, estrategias de intervención y evaluación de la organización.

453. Administración de la Producción

Sistemas de producción y dirección de producción. Estrategia: producto, proceso, equipamiento, dimensión, integración vertical. Planeamiento de gestión, programación, lanzamiento, ejecución Diseño de producto. Formas de Tecnología. Logística: compras, almacenaje, manejo de materiales, expedición, mantenimiento Sistema, administración de la fuerza de trabajo, servicios auxiliares. Diseño de proceso. Selección del equipamiento. Automatización de la producción. Disposición de la planta. Manejo de materiales. Dimensión y localización. Logística de la producción. Abastecimiento y distribución física. Proceso de compras y de almacenaje. Expedición y distribución física. Relaciones con el ecosistema. Controles: cuantitativo, la calidad, diagnóstico del sistema de producción. Dirección de operaciones de servicios. Servicios de producción.

454. Administración del Personal

La fuerza de trabajo y el mercado laboral. La dirección de personal en las organizaciones. Las políticas de personal. El empleo de nuevo personal. Análisis de requerimientos, la búsqueda, selección, orientación e ingreso del trabajador. Los procesos de motivación, comunicación y capacitación. Los principios y métodos de capacitación técnica y de supervisión. El desarrollo o carrera en la empresa. Vocación y orientación profesional. Las remuneraciones o beneficios. Política de servicios sociales. Las relaciones del trabajo. Regulación jurídica de las relaciones originadas en la prestación del trabajo libre. Trabajo autónomo y bajo contrato. Normas sobre remuneración, jornadas y descanso. Participación laboral. Garantías de empleo y extinción de la relación. Normativa procesal del trabajo. Los derechos individuales y colectivos. Las relaciones sindicales. Negociación colectiva. Conflictos del trabajo. Los regímenes de seguridad social.

455. Régimen Tributario

Nociones sobre la actividad financiera del Estado. Principios teóricos de la tributación y derecho tributario. Imposición a la renta. Imposición al consumo. Imposición al patrimonio. Impuesto de sellos. La imposición en relación con las actividades empresarias. La administración fiscal.

456. Comercialización

Análisis de la función comercial El y su gestión. Análisis de los sectores industriales y la de la competencia. Análisis de la demanda y sus segmentos constitutivos. Diferenciación de los productos. Posicionamiento. Blanco de mercado. Análisis del proceso decisorio del consumidor. La ventaja competitiva. Análisis del atractivo de los sectores industriales. Evaluación comercial de los proyectos de inversión. Diversificación. Las decisiones de portafolio de negocios. Programa de producto y mezcla de productos. Ciclo de vida de la necesidad, el producto y la marca. Formas de integración. Programas de precios. Innovación tecnológica e innovación comercial. Programas de logística. Acciones tácticas. Los canales de distribución. Gestión de inventarios. Gestión de tráfico. Planificación y control operativo en el área comercial de la empresa.

457. Teoría de la Decisión

La racionalidad, la prescripción, la subjetividad y la universalidad de la decisión como modificadora de su contexto. El decidir como sujeto y como teoría. El proceso de decisión. La evaluación de las situaciones de decisión: sesgos y prejuicios. El comportamiento del contexto y la medición de sus variables. Los elementos de la decisión y su instrumentación: matriz y árbol de decisión. Las decisiones programadas. Los objetivos en conflicto. La evaluación de las consecuencias de la decisión: teoría de las preferencias y de la utilidad. Su contraste con la práctica de la decisión. La utilidad subjetiva esperada. Criterios de decisión: la decisión bajo riesgo, decisión Bayesiana: cantidad y valor de la información adicional, la decisión bajo certeza, la decisión competitiva: conflicto y negociación. La práctica de la decisión.

458. Planeamiento a Largo Plazo

El planeamiento como función administrativa. Características en el ámbito público, en el privado y en otras instituciones. Su ubicación en la estructura organizativa. Procesos de definición de objetivos, políticas y metas. Las características de las decisiones sobre el futuro. Herramientas para el proceso de planeamiento. Las fuentes de datos para el planeamiento. Proyecciones, pronósticos y tendencias. Los diferentes grados de control: componentes aleatorias y no aleatorias, endógenas y exógenas. Estudios factibilidad. Las condiciones y metodologías definidas por instituciones financieras nacionales y extranjeras. Utilización de modelos de simulación para la evaluación de alternativas. Los modelos matemáticos: su uso como prototipos experimentales. Los modelos de sistemas para las tareas de planeamiento. Modelos dinámicos: estructura, ecuaciones, diagramas de flujo. Análisis de proyectos. Los requerimientos y contenidos de un proyecto de inversión. Los procesos de seguimiento, revisión y actualización de planes.

459. Dirección General

La visión sistémica y enfoque organizacional de la realidad. La Política, el Gobierno y la Dirección. Análisis de la legitimidad, gobernabilidad y viabilidad. El contexto, propósitos, estrategias y capacidades internas. La función de dirección como espacio y nivel de coordinación y conducción. Análisis comparativo de la dirección según la naturaleza de la organización. Modelos cooperativos y competitivos de dirección. Formas de dirección: las variables a considerar. Los criterios de racionalidad directiva y gerencial: eficacia, eficiencia y economicidad. Sus alcances y limitaciones. Dinámica del cambio desde la dirección. Los cambios impulsados en la tecnología, la estructura y la cultura. Formas de participación en la gestión. La Gerencia Social. La Gerencia Pública. Ética de dirección en negocios e instituciones.

12.2 ASIGNATURAS ELECTIVAS

749 – Administración de la Salud

Marco de referencia del mercado de la salud. El hospital como organización. La organización administrativa del hospital. Sistemas de información de salud. Costos en salud. El presupuesto en salud. Mercadotecnia en salud. Marco jurídico en salud. Sistema de organización y financiamiento de la salud. La Organización de los sistemas de salud. El sistema de obras sociales. Evaluación de calidad de la atención de la salud. Los recursos humanos y físicos en salud. La gerencia de servicios en salud como campo de acción profesional.

788 – Logística Comercial

Concepto de logística, canales de distribución, centros de distribución, distintas modalidades de transporte, costos logísticos y herramientas modernas de logística.

790.-Teoría de la Demanda

La teoría de la demanda como base de la estrategia empresaria. El enfoque económico. Funciones de demanda. El enfoque psicológico. El universo simbólico. La naturaleza psicológica. La decisión del consumidor. Teoría de la demanda y posicionamiento de productos. Diferenciación competitiva.

792.- Seminario de Gestión de Pequeñas y Medianas Empresas

Identificación y clasificación de las PyME. Características básicas del empresario PyME y las formas de Dirección, Conducción y Liderazgo. Características de los procesos de comunicación en las PyMEs. Análisis estructural, cultural y del cambio organizacional en las PyMEs. Diferentes modalidades y formas de trabajo en las PyMEs. Diseño de puestos y selección de personal en las PyMEs. Motivación y Coaching en las PyMEs. Fuentes de financiamiento para PyMEs. Empresa de familia. Aspectos legales, contables e impositivos, normativas especiales para PyMEs. Comercio exterior. Plan de negocios y plan de marketing en las PyMEs. Control de gestión y calidad en las PyMEs.

Aplicación práctica de los contenidos teóricos adquiridos mediante el análisis de casos y situaciones reales propuestas por los alumnos.

793 – Creatividad e Innovación en la Organización

Definición de creatividad e innovación. Parámetros de creatividad en la persona: sus actitudes, motivaciones, aptitudes y características; en el proceso: la percepción del problema, formulación, generación de ideas, evaluación y aplicación de ideas; en el producto y en el medio ambiente: físico y social y como organización, grupo y cultura. Bloqueos cognoscitivos, emocionales y culturales. Características de un equipo creativo e innovador: Objetivos, heterogeneidad, jerarquía, actividad, integración, autonomía, flexibilidad, comunicación, confianza, clima y cohesión. Empleo del proceso creativo para la solución de problemas. Utilización del proceso innovador para crear el futuro y para generar cambios económicos, sociales, culturales u de otro tipo. Aplicación de la creatividad y la innovación en todas las complejidades de cualquier tamaño (pequeña, mediana o gran empresa), se trate de una organización pública o bien privada.

794 – Administración Pública

Sociedad, estado, burocracia y políticas públicas. Formación, evolución, modernización y reforma del estado, la administración y las políticas públicas en los países desarrollados y en América Latina. Formación y expansión histórica del estado argentino. La evolución y las crisis económico-sociales en Argentina, especialmente desde el retorno de la democracia y los procesos de reforma y modernización en la década de 1990. Empresas públicas, descentralización, privatizaciones, regulación. Reforma Constitucional de 1994 y control institucional y social de la gestión pública. La crisis económico-financiera, social y político-institucional en 2000-2002. Contexto y condicionamientos internacionales y regionales. El modelo pos-burocrático o gerencial y el rol del presupuesto en el modelo de la gestión. Las transformaciones normativas pendientes. La jerarquización de los agentes y la carrera pública. Los desafíos de transformar el Estado y la gestión pública en Argentina: federalismo y descentralización regional, provincial y municipal; el equilibrio, la correspondencia y el endeudamiento fiscal; la equidad, la efectividad, la integración social y económica, la calidad de los programas y del gasto público; transparencia, y “accountability”. Ética, participación y control social; integración institucional y económica en la región y en el mundo globalizado.

795.- Conducción de Equipos de Trabajo

Teoría de la comunicación humana. La condición social del hombre en el desarrollo de la civilización. Interacción y vínculo. Evolución histórica de la dinámica. Aportaciones teóricas desde la psicología: del sujeto al grupo, del grupo a la organización, de la organización a la Institución. Tipología grupal: grupos primarios y grupos secundarios. La tarea en el equipo. Tarea explícita y tarea implícita. Fases evolutivas del equipo. Distintas concepciones. El tiempo en los grupos. Crisis y desarrollo. El desempeño de los roles en los equipos de trabajo. Líder y portavoz. Vectores para evaluar los procesos y los resultados individuales y del equipo. Eficacia de los procesos grupales. Diferencia entre función y rol. El rol del conductor. Simetrías y asimetrías. Conducción y Liderazgo. La motivación. La gerencia participativa y el modelo de gestión en equipos de trabajo. Equipos, grupos, organización y contexto, aproximaciones a la comprensión de sus articulaciones. Competencia, cooperación y aprendizaje en equipo.

721 – Poder Económico y Derechos Humanos

Procesos y acontecimientos sociales, económicos y políticos de la historia argentina y latinoamericana desde la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad. Introducción a los Derechos Humanos desde las perspectivas filosóficas, históricas y legales. La dinámica del capitalismo y de la democracia desde sus aspectos teóricos hasta su situación específica en América Latina.

796.- Comunicación en las Organizaciones

Principales debates (período 80-96). Distinciones que resaltan la relevancia de la comunicación. Aportes a la teoría de la comunicación: enfoque ingenieril, del especio representacional y construccionista simbólico. Comunicación y lenguaje. La ontología del lenguaje: descripción y generación de acciones organizacionales mediante el lenguaje, actos del lenguaje, el rol de las emociones. La comunicación interpersonal en las organizaciones. La comunicación no verbal. La comunicación global y la construcción de la imagen organizacional. El poder organizacional como comunicación. Las organizaciones como red de significados múltiples. Comunicación, información y tecnología. Ámbitos de aplicación en las organizaciones:”lobby”, mecenazgo, comunicación interna, mensaje publicitario, comunicación con otros mercados financieros.

…… Responsabilidad Social de las Organizaciones.

Responsabilidad Social. Responsabilidad Social del Estado. Responsabilidad Social Empresaria. Responsabilidad Social Universitaria. Responsabilidad Social de las Organizaciones de la Sociedad Civil. Responsabilidad Social Sindical. Contexto social. Problemáticas sociales contemporáneas. Cambio del rol del Estado en la década del 90. El rol de la Universidad. Planificación estratégica. Diagnóstico social. Las organizaciones y sus vínculos. Voluntariado. Democracia. Integración social. Políticas públicas. Desarrollo humano: ética y compromiso. Sociedad. Comunidad. Redes. Trabajo de campo de aplicación.

….. Emprendimientos Sociales.

El emprendedor. Emprendimientos Sociales. Tipos de organizaciones. La empresa. Administración, análisis de mercado, plan de negocios, contabilidad, producción y costos en emprendimientos sociales. Reciprocidad. Solidaridad. Responsabilidad social. Vínculos interorganizacionales. Formación de redes. Microemprendimientos. Cooperativas. Mutuales. Asociativismo. Economía social. Herramientas de negociación. Marketing Social. Impacto de las decisiones económicas en la calidad de vida. Desarrollo humano. Gerencia Social. Trabajo de campo de aplicación.

….. Gestión para el Desarrollo Sustentable.

Visión holística del desarrollo y de la gerencia. Desarrollo productivo sostenible y sustentable. Compromiso con el medio social. Criterios éticos. Transparencia. Crecimiento económico con equidad. Gestión de calidad. Cooperación: organizaciones – sociedad. Contexto latinoamericano y argentino: tendencias y perspectivas. Desarrollo sustentable. Consumo responsable. Economía social. Desarrollo local. Sustentabilidad ambiental. Nuevas ideas en la gestión pública. Responsabilidad social. Capital Social. Balance social. Trabajo de campo de aplicación.

460. Seminario de integración y aplicación. Trabajo final.

El objetivo del Seminario de Integración y Aplicación – Código 361 es lograr que los alumnos integren y apliquen conocimientos, habilidades, técnicas y destrezas adquiridas en el desarrollo de la carrera de grado. El diseño y desarrollo de las clases debe prever la vinculación sistémica de teorías y aplicaciones del campo de conocimiento pertinente.

El Consejo Directivo asignará tareas docentes y de investigación en virtud del artículo 48 del ESTATUTO UNIVERSITARIO a Profesores Regulares Titulares del departamento pedagógico que corresponda para conducir el desarrollo de la asignatura, quienes propondrán, a través del departamento pedagógico que corresponda, la asignación de tareas de Profesores Regulares Asociados y Profesores Regulares Adjuntos que colaborarán en el dictado.

El Director de Carrera deberá conducir la primera de las cátedras que se habiliten.

Los Profesores Eméritos y los Profesores Consultos podrán colaborar en el dictado de clases magistrales en todas las cátedras de todas las carreras y tendrán responsabilidad en la estructura de formación y capacitación de docentes de los seminarios.

El Seminario podrá prever que los alumnos realicen tareas de vinculación de teoría y aplicación mediante:

la realización de tareas de pasantías
- la realización de trabajos de investigación aplicada
- la realización de aplicaciones específicas de campo

En virtud del propósito enunciado, se prevé la posibilidad que los alumnos compensen las tareas de campo mediante la acreditación fehaciente de tareas en la presentación de servicios sociales o servicios comunitarios en los que intervenga esta Universidad.

Se podrán realizar tesis de grado referidas a investigaciones teóricas o aplicaciones que permitan a los alumnos evidenciar y consolidar la demostración de los niveles de conocimientos, habilidades, técnicas y destrezas adquiridas en su formación de grado. A tal efecto, se podrá requerir la participación de profesores de cualquier categoría, para actuar como tutores. (Resolución CS Nº 4915/2005)

[1] Plan de estudios aprobado por Resolución (CS) 4758/96

[2] Resolución (CS) 3880/15

[3] Vallaeys, F. (2007). ¿Qué es la Responsabilidad Social Universitaria?.

[4] Saravia, F. (Comp) (2012). Responsabilidad Social Universitaria. Desarrollo y gestión de proyectos. Universidad de Buenos Aires.

[5] Klisberg, B. (2008). Los desafíos éticos pendientes en un mundo paradojal: el rol de la Universidad; disertación Universidad Rey Juan Carlos de España.

[6] Kliksberg, B. (2006). Más ética más desarrollo. Editorial Temas: Buenos Aires.